DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS

Didácticas específicas.

CONSTANTINO CORRO RIVERA

La historia vista desde una perspectiva diferente.

¿Qué son las didácticas específicas? Las didácticas específicas son parte significativa de la didáctica general, formas de su concreción. Su objeto es hacer educativo el conocimiento que les concierne en cada caso. La dificultad estriba en la forma de su comunicación. En este sentido se busca concretarlas, con finalidad aclaradora, para las matemáticas y las ciencias de la naturaleza.

Las didácticas específicas son una herramienta más, en las que los contenidos, los procesos y los medios de enseñanza se entrelazan. Así mismo es la transformación de los contenidos en representaciones didácticas, qué quiere decir esto, que el docente habrá de ser un investigador para poder así comprender tanto el contenido como su marco epistemológico.

De esta manera comprendiendo un poco mejor lo que es una didáctica específica, pude plantear una didáctica específica, la cual se basó en la disciplina de Historia.  

“Enseñar historia no implica comprometer al alumno a memorizar las líneas del tiempo sobre personas, episodios o instituciones del pasado nacional o mundial, sino a interpretarlos y ubicarlos en un tiempo y espacio determinados, por medio de la reflexión, el cuestionamiento y el debate sobre los problemas humanos reales a los que se enfrentaron los protagonistas de un curso histórico averiguado y sobre la postura que asumieron ante los sucesos, en el sitio específico donde acaecieron. Es necesario incentivar a los alumnos para que sus capacidades cognitivas faciliten el autodidactismo a través de estrategias de enseñanza adecuadas al diseño curricular”.

La historia es, fue y ha sido una de las asignaturas en la que los docentes hemos perdido el respeto, ya que no hemos comprendido su valor e impacto que pudiera tener en nuestros alumnos.

Al decidir ser docentes tuvimos que haber analizado todo lo que esto  implicaban y considero no lo hemos hecho, aunque le damos prioridad a asignaturas como Español  y Matemáticas, eso no nos hace los mejores docentes.

Es importante que cada uno de nosotros busquemos las formas de combatir el aburrimiento y desinterés por parte de los alumnos en dicha materia, pero es aún más importante que encontremos su valor formativo y ético de manera profesional, ya que, ¿cómo enseñar historia a otras personas cuando de manera personal no la conocemos? Durante mucho tiempo, he comentado el desagrado de la historia a otros compañeros, sin embargo al investigar me he podido percatar de aspectos que posiblemente nunca me hubiese imaginado, sobre todo cuando encuentro nuevas formas de enseñar historia a mis alumnos.

El compromiso es para mí el principal reto a mejorar, tener dicho valor hará mucho más fácil y divertida la forma de conocer y comprender la historia. Un primer paso en la que se observe el compromiso es conocer la estructura de los planes y programas de historia, los cuales estoy seguro se implementaron por alguna razón.

De esta manera y para concluir con  las actividades de esta semana, considero que conocer nuevas formas o didácticas específicas de las asignaturas, así como investigar el por qué y el cómo podríamos solucionar, deja en mí grandes aprendizajes, no sólo en historia sino en las demás asignaturas.