CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE DE ACUERDO A LAS COMPETENCIAS

Concepciones de aprendizaje de acuerdo a las competencias.

CONSTANTINO CORRO RIVERA

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con  el enfoque  por competencias y porque?

El aprendizaje es un proceso en el que grandes investigadores se han involucrado, en este  han surgido modelos o teorías que tratan de explicar el desarrollo y comprensión  del mismo, sin embargo, ¿qué modelo o teoría seguir? Los docentes hemos aprendido o por lo menos escuchado algunas de las teorías que el mismo Plan de estudios de nuestra Licenciatura  nos planteó conocer, en las que probablemente tuvimos dudas  acerca de si es o no es la forma de aprendizaje. Durante la lectura “Concepciones de aprendizaje” de Peré Marqués me pude percatar de dos aspectos importantes  que debo mencionar y al mismo tiempo cuestionar.

El primero, existen siete modelos o teorías que seguramente se originaron por alguna situación y que sin duda tuvieron el impacto en su tiempo y forma, estas son: el conductismo, la teoría del procesamiento de información, aprendizajes por descubrimiento, el aprendizaje significativo, psicología cognitivista, el constructivismo y el socio-constructivismo,  en las que  cada uno de los docentes nos hemos cobijado para poder entender al aprendizaje.

Actualmente podría decir que sólo las siguientes teorías son congruentes con el enfoque por competencias, y voy a explicar por qué.

·         Aprendizaje por descubrimiento:

El modelo del aprendizaje por descubrimiento desarrollado por Bruner se relaciona con el enfoque por competencias debido a que este nos marca la práctica y transferencia de conocimientos en diversas situaciones, en el que el individuo debe descubrir y comprender lo que para este es relevante, pero que para lograrlo necesita ciertas características las cuales podremos relacionar con lo que hoy conocemos por “competencias”.

·         Aprendizaje significativo:

David Ausebel es el representante principal del Aprendizaje Significativo, el cual considero congruente con el enfoque por competencias ya que en dicho modelo se retoma a los conocimientos previos de ser con los nuevos conocimientos, en el que debe tener ciertas competencias, las cuales le permitirán cambiar cada una de sus estructuras cognoscitivas y que retoma a los contenidos y actividades como bases iniciadores de todo aprendizaje nuevo.

·         Psicología cognoscitiva:

La psicología cognoscitiva desarrollada por Gagné plantea al aprendizaje como un proceso activo, el cual es una de las bases principales de la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB)  y por lo tanto de un enfoque por competencias, en la que  además considera a la fisiología y emociones como parte esencial del aprendizaje, los cuales necesitan de ciertas condiciones internas y externas para lograrlo exitosamente. 

·         Constructivismo:

Jean Piaget hace sus estudios sobre el desarrollo cognitivo de los niños, en este nos marca la importancia de la construcción  del conocimiento en base a la interacción en el medio, la cual necesita de ciertas habilidades y conocimientos que le permitirán reconstruir sus estructuras de aprendizaje, dicho de otra manera el individuo necesita de competencias de aprendizaje.

·         Socio-constructivismo:

Actualmente la RIEB maneja un enfoque por competencias, un enfoque que mucho llaman social, esto sin duda alguna relaciona lo que Vygotsky plantea en dicho modelo; él menciona el aprendizaje se basa en experiencias sociales que necesitan del trabajo colaborativo, donde sin duda alguna desarrollarán habilidades mixtas y competencias.

Sé que en algún momento, debemos tener un antecedente, marcar y seguir una ideología que facilite nuestro entender profesional, sin embargo, mi pregunta es ¿acaso no podremos tener la posibilidad de plantearnos nuestra propia teoría o modelo de aprendizaje? ¿No tenemos la capacidad necesaria para poder reflexionar sobre el mismo? ¿Qué impacto debe tener cada uno de los modelos anteriores sobre los docentes? Estas preguntas podrían  tener una respuestas al explicar el siguiente aspecto.

El aprendizaje es, fue y será un proceso difícil de conceptuar debido a que existen una infinidad de autores quienes podrían plantear una y más definiciones. Considero que este, es un proceso natural, vivo; el cual sin duda va evolucionando en base a los cambios que va teniendo  el ser humano en su sociedad.

Actualmente en nuestro país se desarrolla un proceso de aprendizaje por competencias, en el  podemos observar una combinación de distintos modelos educativos que persistido desde años atrás y que sin duda alguna encontraremos grandes semejanzas.

De esta manera, retomando  las ideas de  David Ausbel, las cuales  relaciono acercándome a  lo que para mí es este proceso, el aprendizaje: “es el resultado de la interacción de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto, las cuales serán funcionales en determinado momento de la vida del ser humano”. Dicho de otra forma, sé que existirán ideas mucho más aceptables y que sin duda estarán contradiciendo lo que para mí es el aprendizaje, sin embargo, pienso que esto es lo bonito del aprender algo nuevo.  

Así pues  y para finalizar, cada una de las concepciones  del aprendizaje han  sido tema de estudio,  van relacionadas totalmente con lo que hoy se está planteando en el enfoque por competencias, en él  podemos observar el proceso natural que retomó  con cada una de las teorías y que indudablemente  son la base de dicho aprendizaje.