CONSTANTINO CORRO RIVERA
EL CONTEXTO DE LA COMUNIDAD
El entorno de la Escuela
Primaria Revolución, clave: 20DPR1061E, se localiza en el municipio de Santa
Cruz de Bravo, el cual pertenece al distrito de Silacayoapam, éste se ubica al
oeste del estado de Oaxaca, a 315 Km de
la capital. Colinda con las siguientes comunidades: al norte con Santa Rosa de
Juárez; al sur con Sabinillo, al oriente con San Martín del Estado y al
poniente con el rancho Azuchitla.
Santa Cruz de Bravo cuenta
aproximadamente con 450 habitantes, la mayoría se mantiene del campo; en actividades como la agricultura
y la ganadería, el resto son trabajadores obreros migrantes en Estados Unidos.
Todos los habitantes cuentan
con los servicios básicos como luz, agua y drenaje. Sin embargo, debido al
crecimiento de la población y a la falta
de información se observan: el carecimiento de agua durante semanas, la caza
irresponsable de la fauna en peligro de extinción; como es el venado, así como problemas
ambientales de contaminación de ríos, calles y hogares.
Algo que caracteriza a los
habitantes de la comunidad es el respeto que tienen hacia sus tradiciones y
costumbres, y lo demuestran
organizándose para realizar actividades sociales, culturales y cívicas,
aunque en ocasiones les resulta complicado ya que son personas con carácter y
personalidad fuerte que conlleva
a que no siempre lleguen a los mejores acuerdos.
Otros servicios prestados a la
comunidad es el sector salud y el educativo; en el primero, se observa que la
mayoría de los habitantes se unen para mejorar dicho servicio, trabajando en
tequios y faenas, así como organizándose para adquirir recursos económicos. En
el sector educativo, se cuenta con educación preescolar, primaria y secundaria.
Existe un problema grave en la
comunidad, el cual es un tanto difícil de comentar entre los habitantes de la
misma, se trata de la siembre y distribución de la marihuana, el cual es un
tema que sin duda alguna afecta a la niñez y juventud del pueblo. Dicha
situación y con ayuda de la tecnología (en este caso del internet), pude
investigar que el municipio de Santa
Cruz de Bravo se encuentra dentro de la
lista de la investigación “El comercio ilegal de drogas en México”, ocupando el
séptimo lugar reconocido a nivel nacional, qué quiere decir esto, que cada uno
de los niños, adolescentes, jóvenes y adultos, conocen y están propensos a una
de las enfermedades más peligrosas “la drogadicción”. Cabe mencionar que
actualmente se observa ya a jóvenes y adultos ingerir o fumar dicha sustancia,
la población poco a poco se acostumbra y por lo tanto no hace nada por
solucionar dicho problema.
Un dato interesante y que
sorprendería a cualquier docente que llegara a la comunidad, es que basándome
en una encuesta realizada a los alumnos de sexto grado, el 99% conoce la
marihuana, el 10% del total la ha probado (por juego o inquietud). Esto sin
duda, vuelve a comprobar el peligro
constante en el que se encuentra la niñez de Santa Cruz de Bravo.
EL CONTEXTO ESCOLAR
(CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS Y LOS TRABAJADORES DE LA ESCUELA).
La Escuela Primaria
Revolución, clave: 20DPR1061E, se encuentra en la calle Hidalgo Núm. 1, en la
comunidad antes descrita, pertenece a la Zona Escolar 126. Dicha institución cuenta con 39 alumnos; de
los cuales 19 son niñas y 20 son niños.
En esta laboran, un Director comisionado con grupo; quien tiene a su cargo el
3er. grado, 3 Docentes (una maestra tiene 1er. grado, otra 2do. grado y la última tiene 4to. 5to. y 6to grado), un
Educador Físico y un Asistente de Servicios.
La relación entre los cuatro
docentes, el educador físico y la asistente de servicios es excelente, esto se ha logrado debido a que
las puertas de la comunicación siempre han estado abiertas entre cada uno de
nosotros, puedo decir también que posiblemente la edad que tenemos puede
inferir un poco, ya que somos prácticamente de la misma; nos encontramos entre
los 25 y 27 años. Existen estudios relacionados con las forma de relación en
las que nos marca el por qué la buena o
mala relación entre las personas, basándome en la Psicología del desarrollo nos
menciona lo siguiente: “el éxito de las relaciones con personas de la misma edad se debe en gran parte a que pueden identificarse
y sentirse cómodos”.
Otro aspecto que puede influir en esta buena relación de comunicación, es lejanía en la que
nos encontramos de nuestros
hogares, y por lo tanto de nuestros
seres queridos, por lo que hayamos compañía y fortalecimiento durante toda una
semana en cada uno de los compañeros de
trabajo.
La escuela a partir de dos
años hasta la fecha de hoy ha vivido grandes transformaciones, se han elaborado
proyectos, se ha gestionado la adquisición de recursos, así como se ha
trabajado de manera conjunta entre los docentes y algunos padres de familia y menciono
algunos, porque no todos han sabido
responder al trabajo realizado en la institución. Pienso que esto se
debe en gran parte a que los padres de familia anteponen sus problemas
personales entre los mismos, qué quiero decir con esto; que se ha observado en
cada una de las reuniones, en las que lejos de analizar cuáles podrían ser las mejores formas de trabajar, primero
critican que es lo que va a hacer el padre de familia de al lado, aunque se ha
platicado con ellos y se lleguen a acuerdos, estos no lo respetan. Puedo así
decir que el éxito de cada uno de los trabajos realizados se debe esencialmente
a la buena relación y comunicación que existe entre los docentes, alumnos y
sólo el 75% de los padres de familia.
Actualmente la escuela cuenta
con 4 aulas, dos sanitarios, una cancha de basquetbol y una plaza cívica. Los
docentes y el director formamos el Consejo Técnico, así como cada uno de
nosotros tenemos diferentes comisiones a cargo, tales como la de higiene y
puntualidad, acción social, educación física y cívica. Dichas comisiones se
encuentran bajo el régimen de un plan de trabajo; el cual se elabora al inicio
de clases. A partir del ciclo escolar 2010-2011, se entró al programa de
proyectos estratégicos “Escuelas de Calidad”, en el que hemos adquirido
diferentes materiales didácticos como: libros, enciclopedias, juegos
didácticos, juegos armables, etc., y
tecnológicos, tales como: computadoras, un televisión de plasma, un DVD, un cañón y una impresora. Estos últimos, se
han utilizado con mayor frecuencia para
elaborar documentos oficiales o simplemente para ver alguna película comercial,
sólo a los alumnos de tercer, cuarto
quinto y sexto grado se les ha planteado actividades de
investigación, elaboración de escritos en el procesador de texto, así
como exposición con apoyo de
diapositivas proyectadas en el cañón.
Considero que hace falta plantear más actividades de aprendizaje no sólo
a los alumnos del segundo y tercer ciclo, sino también al primer ciclo; quienes
necesitan conocer e iniciarse en el uso de la misma ya que en la actualidad cada uno de los objetos
tecnológicos, así como de los servicios como es la comunicación en base al
internet van creciendo cada día más.
Poco a poco los cambios
tecnológicos son más notorios y van abarcando el aspecto educativo como una
plaga, en la que se tiene la obligación de prepararse o actualizarse, es por
ello, que los maestros hemos tratado de tomar cada uno de los cursos que
consideramos esenciales para mejorar nuestra práctica docente, sobre todo para
conocer la estructura que tienen los Planes y programas, los cuales han dado un
salto enorme en cuanto a la conceptualización y planteamiento, claro ejemplo es
el uso de los libros de texto y sus implicaciones con la tecnología. Así mismo,
otro aspecto que es imposible no nombrar, son las formas e instrumentos de
evaluación, en las he observado, carecemos totalmente; aunque se han planteado en distintas ocasiones, nos ha
faltado darle el seguimiento correcto.
FORMAS DE RELACIÓN ENTRE CADA UNO DE LOS ACTORES DEL LA COMUNIDAD ESCOLAR.
Durante las semanas 9 y 10 del
Módulo 1, se hizo una especie de experimento, en el que se observaron tres
aspectos importantísimos en la comunidad escolar: las formas de comunicación,
de relación y el autoconcepto. Al realizarse
dichas pruebas me pude percatar de dos situaciones que considero fundamentales:
la primera es que aunque estamos 5 horas diarias durante una semana, no conocemos realmente a nuestros alumnos,
carecemos totalmente de ser docentes observadores, esto se debe a que no
comprendemos el verdadero sentido del actuar de los alumnos, de sus formas de
expresar sus sentimientos, sus ideas o inquietudes, pensamos y muchas veces
criticamos y damos llamados de atención fuertes y sin ninguna consideración,
esto conlleva que muchos alumnos no
tengan la confianza de platicar o participar
en clase.
Antes pensaban que la relación entre alumno y maestro debía
de ser estricta, la del docente-docente meramente laboral y la del
docente-padre de familia; sólo respetuosa. Sin embargo, gracias a la inquietud
de los alumnos, al optimismo de los docentes y al interés de la educación del alumnado por parte de la mayoría de los
padres de familia, hemos fomentado aún más la comunicación y por lo tanto la
relación entre toda la comunidad.
Uno de los puntos esenciales a
observar en “las formas de relación y comunicación”, es el
lugar donde lo hacen; ya sea en los salones, en la escuela, en la calle, en el
parque, etc. La verdad es que la mayoría
de los alumnos se relaciona en las aulas y en sus clases de música; ya que el
50% de los niños estudiantes de educación primaria asiste a la banda de música
municipal, el 45% va a clases por las tardes, las cuales son impartidas por los
docentes y el último 5% no le permiten salir, ya sea porque los padres de
familia los responsabilizan del cuidado del ganado, de labores del hogar o
simplemente por seguridad de sus hijos.
Así como existen avances,
también existen hechos reprobables por parte de algunos padres de familia,
quienes no han comprendido la importancia del apoyo por parte de los mismos,
así como de distintos valores que sin duda deben regir en cada familia; la
responsabilidad y el respeto. El primero lo expongo en base a que cada padre
necesita ser responsable de sus actos, de
sus obligaciones hacía con sus hijos, no sólo en el ámbito familiar sino
también en el educativo. En cuanto al valor del respeto, va más hacía que los
padres conozcan más a sus hijos, se
relacionen con estos, disfruten de su etapa, pero sobretodo respeten sus fortalezas y debilidades, y no utilicen
la peor acción que un ser humano puede realizar: “la violencia”. Y es que el
10% de los alumnos de primero a tercer grado vive algún tipo de violencia, la
cual repercute severamente en diferentes ámbitos: el familiar, el social y el
educativo.
CONTEXTO DEL GRUPO: TERCER
GRADO.
El tercer grado cuenta con 12
alumnos; 5 niñas y 7 niños, los cuales debe decir son alegres, participativos y
respetuosos. Las formas de comunicación entre los mismos son de hermandad o
camaradería, puede influir que el mundo escolar en el que desenvuelven es
bueno, ya que la mayoría son familiares o vecinos. Así pues cada uno de los
alumnos empiezan a definir poco a poco su identidad tanto física como de personalidad,
busca entre sus compañeros pertenecer a algún grupo, piensan de manera más
abstracta y en ocasiones reflexiva, empiezan a establecer vínculos
socio-afectivos con sus compañeros. Sin embargo, todavía buscan el apoyo
incondicional de sus padres; quienes debo admitir en su mayoría responden
favorablemente.
PROBLEMÁTICAS DEL GRUPO.
Existen algunos problemas de
aprendizaje que van acarreando desde el ciclo pasado; uno y el más importante
es el de la comprensión lectora y el fomento a la misma. Y esto ocurrió debido
a que los docentes de dicho ciclo fueron muy irregulares, qué quiero decir con
esto, que entraba uno y salía otro, al final estuvieron 4 docentes durante su
segundo grado, esto sin duda afectó a los estudiantes.
Conocer a los alumnos debía
ser el punto inicio de todo docente, lamentablemente me di cuenta demasiado
tarde. Debo dar gracias a la actividad del “autoconcepto” (de la semana 10, del
módulo 1) como me pude percatar de lo
que piensan los alumnos de sí mismos, de sus carencias de comunicación con sus
padres o con los mismos docentes. Una situación que puedo ejemplificar es que en muchas ocasiones solemos pensar que
somos los mejores amigos de los alumnos o que ven en nosotros a personas en las
que pueden confiar, sin embargo fue una sorpresa darme cuenta que al aplicar el
test del “autoconcepto”; los niños me tenían miedo, exponiendo en sus escritos
diferentes situaciones que en un primer momento no podía creer. Sin duda
alguna, necesitamos como docentes
analizar y reflexionar sobre todo lo que rodea a un alumno.
Actualmente, he trato de
realizar actividades que fortalezcan su
lectura, planeándolas y
organizándolas para poder solucionar
dicha debilidad, además de esto, he invitado
a los padres de familia a unirse
a la lectura de sus hijos. La lectura es un proceso mucho más complejo
que sólo decodificar; “es un proceso de recuperación y comprensión de
información”, el cual lejos de ser una definición, es una meta que espero
cumplir.
SABERES TECNOLÓGICOS.
Como mencioné en un inicio, la
tecnología es ahora uno de los servicios básicos de todo hogar, con el simple
hecho de tener una computadora en casa, es un verdadero avance. El 90 % de los
niños del tercer grado pertenecen a familias que tienen un nivel económico
mediano; del total, el 30% tiene una computadora en casa, así mismo el 85% de
todo el grupo; tiene televisión por
cable y sólo el 20% cuenta con teléfono local.
La localidad no cuenta con el
servicio de internet, sí alguien desea realizar alguna investigación o trámite,
es necesario viajar a la comunidad más grande y que se encuentra a 30 minutos
de la misma.
Con ayuda del poco material
tecnológico en la escuela he tratado de que los alumnos se inicien en la
búsqueda de información, así como en la elaboración de escrito. Aunque es
complicado debido a la cantidad de alumnos, se ha tratado de superar dicha
situación.
CONCLUSIÓN.
Para
finalizar quiero enfatizar la importancia de tener un conocimiento más amplio
de nuestros alumnos, lo cual se logrará con apoyo de cada uno de los integrantes de la
comunidad escolar así como de los padres
de familia. Ya que éstos son las primeras personas con las que se relacionan y que por lo tanto
tienen su confianza. Cuando se logre
llegar a dicha relación, cada una de las actividades planteadas les parecerán
interesantes y motivadoras a nuestros alumnos.
De
esta manera puedo decir que habrá
factores del ambiente escolar y familiar de los alumnos, que pueden influir tanto de manera positiva, como de
manera negativa en el comportamiento y
aprendizaje de los mismos. Aprendiendo que nosotros como docentes debemos ser
capaces de identificar y fomentar los conocimientos y los valores de los
alumnos.
